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领航和帮扶,我们一直在路上

发布时间:2018-09-19 作者:邱成国 来源:中国教育报

到目前为止,我所在的新疆生产建设兵团第二师华山中学(以下简称华山中学)已经对南北疆70余所学校展开援建,最远距离超过1500公里。派出挂职校长和副校长近30名,派遣教师200多人次,常态化参与帮扶活动的教师超过了在校教师总数的50%。

近年来,我们发扬“兵团精神”,倡行“教育维稳”,突破小我看教育,在南北疆开展教育帮扶上,做到精准发力,获得了宝贵的经验,也卓有成效。

突破小我 成就优质教育

我习惯于借用经济学术语,把学校的一般发展过程分成生存、温饱、小康和富裕4个阶段。到了富裕阶段,学校就会跨入区域先进行列,成为受人追捧的名校。

那么,是不是只有达到了富裕阶段的名校才能代表优质教育呢?从公众角度看,大致如此。但是,如果从学校的存在价值来讲,却并不一定。在现代社会,学校具有双重存在价值:一方面,学校要努力发展壮大自身,促进本校师生的持续发展;另一方面,还要对其所处社会发挥积极作用,推动区域社会文化不断进步??梢越舛叻直鹂闯墒茄=逃摹靶∥摇奔壑岛汀按笪摇奔壑?。

但是,现实当中,不少中小学校都存在忽视自身社会价值的办学倾向、理念和目标,长期被束缚在“小我”空间。这很容易导致学校教育自我孤立,偏离社会发展。

正是基于这样一种认识,华山中学才一直努力倡导更多地承担教育的社会责任,主动敞开大门办学,自觉帮扶薄弱学校,致力于探索一种能将“小我”与“大我”统一起来的优质教育。

潜心领航 落实均衡发展

作为教育部首期中小学名校长领航班学员,三年的学习经历让我颇有“脱胎换骨”之感。通过这些年的领航、帮扶实践,看到的是皆大欢喜的多赢结局。这让我认定,领航的实质就是要真正落实均衡发展。

那么,怎样才能真正落实均衡发展呢?这不仅要看结果,更要看过程。

当你站在政治的高度去认识帮扶实践和领航行动时,你感受到的将不再只是义务,而是责任和使命。这将促使你全心全意地对待受援者和被领航者。于是,派最优秀的教师去援助,毫无保留地分享资源,这些看似大公无私的帮扶举措也就变得自然而然。

反过来,援助方和领航者自身也可以将压力转化成动力,增长见识,锻炼队伍,培养人才。就拿华山中学来讲,我们始终坚持选派最优秀的干部和教师到薄弱学校去工作,一干就是几年,在艰苦落后的环境中历练摔打,他们的提升速度快得惊人,再以全新面貌回归,极大地增强了我们自身的力量。

在我看来,真正的领航必须具备普惠的性质,要通过以点带面的方式,有效改善区域教育生态,有序推动区域教育全面升级,和谐共进,协同发展。

对症下药 践诺精准帮扶

在帮扶实践和领航行动中,要想取得显著效果,除了要真心实意,还必须做到精准。通过华山中学的实践,我真切感悟到,精准帮扶确实蕴含大学问。

首先,要知己知彼。要先了解自己的优势,再对帮扶对象进行透彻的研究。其次,要因地制宜。帮扶和领航要摆正双方位置,做到对症下药。再其次,要统筹行动。教育问题的症结往往在教育之外,这决定了帮扶实践和领航行动必须要有系统思维,不能“眉毛胡子一把抓”。

以学校对兵团十四师皮山农场学校的帮扶为例:为了做到精准,华山中学动用了20余人的团队,花了一年多时间,进行深入调研,编制完成了20余万字的调研报告,内容涉及各个方面,并据此出台了帮扶对策。

这种“解剖麻雀”的做法让我们真正做到了认识“精”,对策“准”,行动“实”。之后,学校将这些对策又运用到南疆其他类似区域,比如皮山县,只要稍作调整,便立竿见影。

在这些工作的基础上,学校又找到了教育帮扶与民生改善的结合点,向有关部门提出建议,采用“3+2”模式,大量培养南疆农村少数民族汉语中等师范生,就地从教。这既可解决南疆汉语师资极度短缺的难题,又可保证让相当部分贫困家庭精准脱贫,可谓一举两得。

不辱使命 传播文化自信

中小学阶段,语文是最重要的基础学科。不仅因为语言文字是教育实践的基础,更因为它是民族文化的载体,具有工具和文化的双重属性。那么,由此扩展,学校教育是不是也应该对基础教育的双重属性加以明确呢?

让儿童青少年掌握科学知识,获得各种技能,这属于基础教育的工具属性。与此同时,培养学生的高尚思想境界和良好道德情操,让他们成为优秀文化的传承者、传播者和创造者,这属于基础教育的文化属性。理想的基础教育必须兼具这两种属性,发挥出这两方面的功效。

文化的传承,主要依靠基础教育。故此,当前基础教育的一个紧迫命题就是如何凸显其文化的属性和功效。学校需要重提基础教育的文化使命。

在针对南疆少数民族地区开展帮扶的过程中,学校极其强烈地感受到了这种需要。全面推行汉语教育,不仅要让少数民族孩子学会汉语,更重要的是要让他们认同并接受中华文化,最终成为中华文化的传承者、传播者和维护者。

(作者:邱成国,系新疆生产建设兵团第二师华山中学校长)

《中国教育报》2018年09月19日第8版 

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